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新課程下中學語文教師的出路

[漢語言文學本科論文]    語文新課程標準的頒布和實施,給我們帶來了全新的教育教學理念。特別是在課堂教學方面,提倡目標的多元性、方法的靈活性和形式的多樣性,強調課堂應該是開放的、生成性的課堂。新課程改革在各地如火如荼地展開了,這是時代發展的必要,作為新時代的語文教師,我們的出路何在呢?筆者認為以下幾點值得探討: 
首先、教師應轉變教學理念
語文教師要盡快轉變傳統教學理念,確立適應新課程改革的教學理念。新《課程標準》將“全面提高學生的語文素養”確立為高中語文課程目標的基本理念。新修訂的中學語文新課程標準指出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎 ……在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣!痹趥鹘y教學中,教師處于至高無上的權威地位,學生無條件地接受教師的一切灌輸,師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系,教師只是師生交往“平等中的首席”。對教師而言,交往意味著上課不是傳授知識,而是一起分享理解,意味著教師的角色將由權威者變成合作者,由知識傳授者變成學生發展的促進者。對教學而言,交往意味著對話,意味著參與,它不僅是一種教學活動方式,更是師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言,交往意味著主體性的凸現,個性的張揚。 
課程改革之后,教育、教學的指導思想不再過分注重“死”知識的傳授,而是更加注重“活的知識”的運用,更加注重學生語文素養的全面提高,為學生的終身、可持續發展建立基礎。教材在傳授基礎知識的同時,通過豐富的人文內涵,情感教育,熏陶感染學生,使之在政治素質、文化素質、身體素質、心理素質、審美素質四個方面都得到相應的發展,體現了國際性與民族性、科學世界與生活世界、人與自然及個人與社會的統一……
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