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“讀”是打開美麗的一扇門

[漢語言文學本科論文]    我們知道學習一門語言,最重要的是:張口說,而“讀”卻是張口說的前演,古語說的好“書讀百遍,其意自現”,《語文課程標準》指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟……徐世英先生歸納得更好:“講解是鉆入文中,朗讀是躍出紙外,講解是死的,如同進行解剖,朗讀是活的,如同賦作品以生命!痹诮虒W實踐中,我確實也體會到,“讀勝于講解”的道理。教學《小馬過河》時,我讓學生讀課文,同時想:①小馬為什么要過河?②老牛說什么?③松鼠說能過嗎?為什么?④小馬聽誰的話啦,a、(老牛和松鼠)b、小馬過河了嗎?(第一次)⑤老馬讓小馬如何做?⑥最后小馬過河了嗎?⑦我們生活中遇見過像小馬過河這樣的事嗎?請說一說?當我的問題一布置,同學們都爭先恐后回答,但第①小題卻難住了,回答的不夠積極,我試著舉了一個例子,只說幾句,他們更又爭先恐后說起自己或他人遇到的事,如何如何不動腦,其實一想那事很簡單等,特別是一個孩子說:“我們要向小馬學習,遇事要想清楚,再試一試。我們學過的《坐井觀天》中的青蛙,就是遇事不思考,如果我們也沒見過大地,肯定也會相信它的話!”兒童的天性是活潑好動,樂于表現,死板的說教易讓他們對學習失去興趣,所以要讓教法靈活,現行《語文課程標準》一個核心理念便是學習方法的革新,即自主、合作、探索,只有讓學生自主去讀文章、悟文章,才能與老師、同學合作探究新問題,也才能整體感知文章,從而才能做到“走進文章,而后走出文章”,形成新知。聯系學生經驗世界,注重朗讀背誦朗讀背誦范文,培養語文感,這是中華民族幾千年學習語言文學的傳統模式和寶貴財富。朗讀是總和的、高效率的語言實踐練習。朗讀練習時,要跟隨詞句,讀準字音,腦思語義,多種語言感覺器官同時運用,綜合刺激大腦皮層神經組織,立體記憶效果最佳。鼓勵多讀書鼓勵他們多讀書的方法,就是要隨時進行讀書檢查,評比,定期舉辦評比活動,對每次評比選出……
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投稿人:yyyld     最后編輯:pjnj
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