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讓語文教學充滿生機 讓每個學生煥發活力

[漢語言文學本科論文]    讓語文教學充滿生機   讓每個學生煥發活力江蘇省武進區三河口小學   尤文君在新課程背景下,如何使語文教學充滿生機,使每個學生都煥發活力,得到充分的發展呢?現談談我的一點想法。一、營造民主平等的課堂教學氛圍,讓學生在自由空間中表露。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程,在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共識、分享、共進,實現教學相長和共同發展,因此,我們首先要做到以人為本,建立民主平等的師生關系,與學生課堂上平等對話,弘揚個性。對話本身就體現了民主、平等和彼此溝通的理念,沒有精神的自由,沒有主體意識的存在,怎么可能形成真正的話語互動?因此,必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,用幽默為課堂教學帶來無限的春光,贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導,營造一種自由、輕松的學習氛圍,讓他們產生躍躍欲試的勁頭,樹立克服困難的信心,去探究,去發現,去創造……讓學生享受課堂,與老師進行無拘無束的、平等的對話,在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經驗事實。同時,教師要為學生構建自主學習的平臺、創造自我表現的機會,促進他們個性化發展,讓他們挑自己喜歡的,選自己合適的,展自己拿手的。如教學《恐龍》一課第二小節,我引導學生選自己最喜歡的一種恐龍去學,讓他們有的放矢,各自鎖定“鐘情”的學習內容,說說喜歡它的理由,然后步步深入,自己選擇學習的方式:或自由朗讀,或尋找資料,或合作學習,最后邀請學生選自己最拿手的展示方式展現學習成果。同學們各顯神通,有的感情朗讀課文,有的畫圖,有的交流資料,有的合作表演……這樣不僅調動了學生的學習情趣,凸現主體地位,而且推動教學向縱深發展,更重要的是學生在角色定位中找到了適合自己的學習方法,在選擇、研究中開掘、發展了他們的各項智能,……
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