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新課程實踐中的“三個關于、八條建
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談數學教學中的研究性學習
新課程觀念下對數學教學過程與教師
數學課堂中的回顧與反思
利用信息技術研究函數圖象的變換
網絡環境下的數學教學策略與實踐
手持技術在二次函數教學中的應用
例談TI圖形計算器與高中數學教學的
運用圖形計算器助學、導學、促學
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充分調動學生學習數學的主動性
信息技術整合的一個案例
在數學課中貫徹啟發式教學的幾點體
立體幾何學習中的圖形觀
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搞好新課標下的高一數學教學的感想
在課本習題探究中培養學生的思維能
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初高中數學銜接中的問題分析和對策探索

[小學數學論文]    

  由于各地義務教育的教材與課程改革實驗進度不一致,高中數學課程改革存在著銜接問題.早在80年代,我們在人教版教材改版過程中發現有初高中銜接上的問題.今天,這個問題越來越突出,直接影響到我們正常的課堂教學.筆者曾多次參加各種培訓會、研討會,得到人民教育出版社章建躍主編和好多特級教師、名師的指點,現將結合人教A版在調查、實施過程中出現的問題和應對策略與同仁們匯報一下.
    

一、從困惑中發現必須要銜接
    

開展過新課程標準實驗教學的教師都有一個這樣的感覺:這屆學生比任何歷屆學生都要“笨”,都要來的“隨意”,都要來的“會說”,課堂氣氛很活躍,運算動不動就按計算器,心算,口算,筆算的能力相當差,這是初中新課標實施的結果 (表1) .
    

表1.《課標》下學生與歷屆學生在教師心目中的幾點對比
    

 
    
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投稿人:lw789     最后編輯:admin
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