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試析在小學數學課堂教學中營造良好
如何在小學英語教學實踐中運用形成
淺談關注負效經驗促進數學學習如何
探析錯因 強本固基“認識分數”的起
談在小學數學教學中如何培養學生的
基于師生交往的概念、特征中小學體
小學低年級生數學學習習慣培養的教
基于師生交往的中小學體育教學影響
淺談小學語文作業布置的趣味性、開
關于小學美術培養小學生創造性思維
發掘小學信息技術課特點和興趣的教
淺談小學語文教學朗讀訓練的重要性
淺談小學生英語提高學習興趣及良好
淺談鋼琴音樂教學中對學生音樂綜合
分析小學數學中對學生估算能力培養
小學品德與社會課教學中對學生學習
結合兒童少年心理生理特點耐力訓練
分析小學作文中語言表達能力和修改
談小學美術欣賞課對培養學生審美能
小學科學變得生活化的課堂教學環境
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試析在小學數學課堂教學中營造良好的人文氛圍

[小學數學論文]        什么是人文精神,簡單地說,就是現在人們經常說的“以人為本”。以人為本的人文精神,包含三個層面的意義:一是要以人的生命為本,二是要以人的發展為本,三是要以人的自我實現為本。人的需要是多層次、多維度的,其中最高層次的當屬自我實現這一維度。
    小學數學是一門充滿智慧、充滿人文精神的學科。小學階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。要關注學生數學學習的結果,更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我,建立信心。人文精神強調以人為本,強調對學生數學學習的積極情感態度和探索求真等生活技能的培養,在課堂教學中具體表現為人性化的教學環境、學生的安全感、主動探索中的合作與交流、在思想教育中培養學生的道德情操。把課堂教學過程看成是與學生共同“發現”科學真理的過程,鼓勵學生勇于質疑,大膽發表意見,既敢于堅持自己合理的見解,又敢于放棄自己不成熟的想法,使學生感受并學到堅持真理、修正錯誤、實事求是的科學精神,以及謙虛謹慎、相互尊重的人文精神。
    一、小學數學課堂中培養人文精神的重要性
    基礎教育工作者要擔負起培養具有高素質科學文化素養和人文素養的人,因此說,人文教育是文科教育教學的專利是欠妥當的,其實數學課程中同樣蘊含著豐富的人文底蘊和人文思想,
    在數學教學中,教師要讓學生明白數學教學同樣是實施人文教育的重要渠道。
    1.數學是科學的語言
    數學是用一種獨特的符號化語言來描述,這種語言的優越性無與倫比,主要表現在:其一,數學語言具有單一性、確定性,在推理過程中不因發生歧義而造成邏輯混亂,比如:“周長是封閉圖形一周的長度”,它……
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投稿人:fd4rtf     最后編輯:admin46
小學數學論文
 
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