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解讀語文課程的動態評價
課堂教學的設計與生成
情境創設不應只是“擺設”
找準讀寫訓練的著力點
讓學生在探索中找尋答案
巧用“點撥”教數學
怎樣寫好作文評語
什么樣的課堂更和諧
“趣”字當頭 玩出“詩”意
培養學生的口語交際能力
適應新課改要求,讓小學語文課堂教
淺探多媒體信息技術在小學英語課教
關于小學數學課堂有效性的理性思考
運用小學語文綜合性學習模式,提高學
如何在小學數學課堂教學中有效的進
小學信息技術教學:合作交流,學習信
淺析“載體”在小學數學課堂教育中
實施小學數學競賽活動和素質教育,
關于小學數學教學中“用教材教”的
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數學生活化的有效策略

[小學數學論文]    數學生活化是新課程理念的具體化,新的數學課程標準要求數學的教學內容要貼近生活,從學生最熟悉的生活背景中發現數學,掌握數學和運用數學,不斷溝通生活中的數學與教科書上數學的聯系,使數學和生活融為一體,這樣才能有利于學生理解數學,熱愛數學,讓數學成為學生發展的重要動力和源泉。那么如何使數學教學生活化更具有活力,更加有效呢?
    1、教學內容生活化,激發學生學習興趣
    生活中充滿著數學,教師要善于結合教材內容,去捕捉生活中的教學實例,更好地為課堂教學服務。如:在學習了“認識鐘表”后,可以讓學生結合教室墻上的鐘表,觀察上、下課的具體時間或自己一天學習活動的時間。在教學中引導學生尋找生活中的數學問題,既可積累數學知識,同時也激起了學生大膽探索的興趣。又如,生活中每時每刻都要用到估算,在進行估算學習時,要求學生估算一下每天到校需要多長時間,或開學買書本和文具時,知道單價和數量,估算一下總價錢等。利用生活中的估算技巧,遷移到數學課堂中學習估算的數學知識。如此切身的問題讓學生體驗到學數學的價值所在,這有利于更好地激發學生愛數學,學數學,用數學的興趣,對培養學生的探索意識和應用意識,具有十分重要的意義。
    2、借助生活經驗,學會數學思考
    對小學生而言,生活中形成的常識經驗是他們理解掌握基本知識,形成基本技能,學會數學思考和解決實際問題的基礎,因此,教學中,教師要盡量從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。例如,在教學“一本書,已看了38頁,還有25頁沒看,求這本書有多少頁”時,學生要通過逆向思維,然后用加法來解決,這對于以具體形象思維為主的低年級學生來說,無疑具有一定的難度。教學中,我先讓學生分析想象,獨立思考,組織交流,在交流中教師……
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投稿人:fd4rtf     最后編輯:admin46
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