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大學生政治認同培育的心理機制研究

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大學生政治認同培育的心理機制研究
論文目錄
 
內容摘要第1-6頁
abstract第6-10頁
導論第10-24頁
(一)研究的緣起與意義第10-13頁
1.研究緣起第10-11頁
2.研究意義第11-13頁
(二)國內外研究現狀第13-22頁
1.國內研究現狀第13-19頁
2.國外研究現狀第19-21頁
3.研究述評第21-22頁
(三)研究內容、思路與方法第22-23頁
1.研究內容第22頁
2.研究思路第22-23頁
3.研究方法第23頁
(四)論文的創新點第23-24頁
一、核心概念界定第24-33頁
(一)大學生政治認同的內涵第24-30頁
1.政治認同第24-26頁
2.大學生政治認同第26-28頁
3.大學生政治認同培育第28-30頁
(二)大學生政治認同培育心理機制的內涵第30-33頁
1.心理機制第30-31頁
2.大學生政治認同培育的心理機制第31-33頁
二、大學生政治認同培育心理機制的理論基礎第33-35頁
(一)政治認同理論第33-34頁
(二)思想政治教育心理學理論第34-35頁
三、大學生政治認同培育心理機制的構成要素與系統結構第35-42頁
(一)大學生政治認同培育心理機制的構成要素第35-38頁
1.政治認知第35-36頁
2.政治情感第36頁
3.政治意志第36-37頁
4.政治信念第37頁
5.政治行為第37-38頁
(二)大學生政治認同培育心理機制的系統結構第38-42頁
1.大學生政治認同培育心理導向機制第38-39頁
2.大學生政治認同培育心理動力機制第39-40頁
3.大學生政治認同培育心理調控機制第40-42頁
四、大學生政治認同培育心理機制的實現路徑第42-55頁
(一)構建符合大學生身心發展規律的政治認知圖式第42-44頁
1.充分尊重當代大學生的認知需要第42-43頁
2.合理設計大學生政治認知的內容安排第43頁
3.積極創新大學生政治認知方式第43-44頁
(二)涵育契合大學生心理特點的政治情感第44-48頁
1.“動情”:教育者的情感定向第44-45頁
2.“移情”:師生情感共生的關系建構第45-46頁
3.“入情”:政治價值的情感體驗第46-47頁
4.“生情”:感人教育情境的激發第47-48頁
(三)錘煉守護大學生政治立場的政治意志第48-50頁
1.以理性的政治認知與健康的政治情感為前提第48-49頁
2.以政治價值觀為內核第49頁
3.以政治實踐活動為鍛煉方式第49-50頁
4.以日常生活中的點滴小事為切入點第50頁
(四)以自我教育塑造大學生的政治信念第50-52頁
1.培養大學生正確的自我教育意識第51頁
2.發揮大學生自我教育的主體作用第51-52頁
3.提倡大學生在實踐中實現真正的自我教育第52頁
(五)以多樣化的實踐方式培育大學生正確的政治行為第52-55頁
1.創造開放式課堂實踐第52-53頁
2.營造參與式校園政治文化實踐第53-54頁
3.打造公共化社會政治實踐第54-55頁
結語第55-56頁
參考文獻第56-61頁
致謝第61-62頁

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