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當代大學生公正觀教育研究

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當代大學生公正觀教育研究
論文目錄
 
摘要第1-7頁
Abstract第7-11頁
第一章 導論第11-24頁
第一節 研究緣起與研究意義第11-14頁
一、研究緣起第11-12頁
二、研究意義第12-14頁
第二節 國內外相關研究綜述第14-21頁
一、國內相關研究第14-17頁
二、國外相關研究第17-19頁
三、研究述評第19-21頁
第三節 研究思路與方法第21-22頁
一、研究思路第21頁
二、研究方法第21-22頁
第四節 研究內容、創新與不足第22-24頁
一、研究的主要內容第22頁
二、可能的創新之處第22-23頁
三、不足之處第23-24頁
第二章 大學生公正觀教育理論概述第24-48頁
第一節 公正觀理論闡釋第24-32頁
一、不同學科領域中的“公正”第24-28頁
二、作為價值觀的公正觀的概念界定第28頁
三、公正觀與公正感的概念辨析第28-30頁
四、中國傳統公正思想與西方公正思想的比較分析第30-32頁
第二節 大學生公正觀教育理論基礎第32-38頁
一、馬克思、恩格斯公正觀理論精粹第33-34頁
二、社會主義核心價值觀之公正第34-35頁
三、價值哲學理論第35-36頁
四、意識形態傳播理論第36-38頁
第三節 大學生公正觀教育概述第38-45頁
一、大學生公正觀教育的內容第38-41頁
二、大學生公正觀教育的目標第41-43頁
三、大學生公正觀教育的意義第43-45頁
第四節 大學生公正觀教育的模型構建第45-48頁
一、大學生公正觀教育模型及其各要素的內在關聯第45-46頁
二、大學生公正觀教育模型建構的理論闡釋第46-48頁
第三章 大學生公正觀教育的現狀分析第48-67頁
第一節 調查總體設計第48-50頁
一、調查問卷設計的思路第48頁
二、訪談的設計與實施第48-49頁
三、調研數據及資料來源第49頁
四、調研對象說明第49-50頁
第二節 當代大學生公正觀教育的現狀分析第50-61頁
一、當代大學生公正觀教育的積極態勢第50-55頁
二、當前大學生公正觀教育中面臨的主要問題第55-61頁
第三節 當代大學生公正觀教育的問題歸因分析第61-67頁
一、教育環境對教育成效存在“抵消效應”第61-64頁
二、部分教師難以適應教育發展對教師隊伍素質提出高要求第64-65頁
三、社會交往模式存在的弊病制約教育效果發揮第65-67頁
第四章 加強大學生公正觀教育實效性的思路整合第67-87頁
第一節 大學生公正觀教育的實施原則第67-69頁
一、科學性與方向性相統一原則第67-68頁
二、思想政治理論課主導與多方配合相結合原則第68頁
三、教育者主導性與教育對象主體性相結合原則第68-69頁
第二節 強化大學生公正觀教育的科學化與藝術性第69-74頁
一、遵循公正觀教育的一般規律第69-71頁
二、實現公正觀教育的話語轉換第71-72頁
三、增強公正理論教育的參與感第72-74頁
第三節 拓寬當代大學生公正觀教育的途徑第74-77頁
一、搭建公正觀教育有效的開放平臺第74-75頁
二、積極發揮教師的主導示范效應第75-76頁
三、有效引導大學生社會實踐活動第76-77頁
第四節 增強大學生公正觀教育的系統性第77-81頁
一、促進大學生公正觀教育體制與機制的和諧統一第78-79頁
二、促進公正觀教育各環節的有效銜接第79-80頁
三、學校、家庭、社會教育合力的形成第80-81頁
第五節 積極探索提高大學生公正觀教育實效性的有效方法第81-87頁
一、優化與完善公正觀教育的基本方法第81-83頁
二、創新公正觀教育的特殊方法第83-84頁
三、整合公正觀教育的多樣方法第84-87頁
結語第87-89頁
參考文獻第89-94頁
附錄一:當代大學生公正觀教育現狀調查問卷第94-97頁
附錄二:學生訪談提綱第97-98頁
附錄三:教師訪談提綱第98-99頁
致謝第99-100頁

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